COMPETENCIA DIGITAL -
Interesante concepto y desarrollo de Jordi Adell, en donde nos invita a pensar en desarrollar dicha competencia en nuestros estudiantes, enseñando y formando para que aprendan a como aprender durante toda la vida.
Los componentes de la COMPETENCIA DIGITAL serán:
* Competencia informacional
* Competencia tecnológica (manejo de herramientas digitales)
* Alfabetizaciones múltiples
* Estas alfabetizaciones múltiples que darán lugar a la competencia cognitiva genérica (convertir la información en conocimiento)
* Ciudadanía digital (formar para un buen comportamiento tanto en la vida cotidiana como en las redes).
El autor sostiene que para desarrollar la competencia digital, es sumamente necesario repensar las estrategias didácticas. En relación a esto, me parece importante retomar un artículo del mismo autor sobre posibles estrategias de enseñanzas, que permiten repensar el desarrollo y la formación de saberes y de competencia digitales: Internet en Educación
Muy interesante tu post, Mari, y pertinente el texto que has linkeado de Jordi Adell, sobre algunas estrategias didácticas para incluir internet como recurso para el aprendizaje en el aula.
ResponderEliminarSin lugar a dudas el docente sigue siendo clave para la creación de situaciones que fomenten el aprendizaje significativo, en donde el alumno sea protagonista activo y no mero receptor.
Adell hace referencia en este artículo, al constructivismo como una respuesta favorable al aprendizaje en el aula, sobre todo cuando se tiene la intención de incorporar Internet como espacio de exploración, producción y comunicación.
Necesariamente me remite a los trabajos de George Siemens, particularmente a un artículo traducido por Diego Leal Fonseca: "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital" (http://www.fcedu.uner.edu.ar/eduvirtual/pluginfile.php/2234/mod_resource/content/1/Siemens%282004%29-Conectivismo%20-%20Traduccion%20Diego%20Leal.pdf) en donde se expone que con el advenimiento de la tecnología teorías del aprendzaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son insuficientes para explicar la forma en que hoy aprendemos, sobre todo cuando la tecnología ha producido cambios radicales en la forma en que los seres humanos "...vivimos, nos comunicamos y aprendemos...". "... Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones..." Y en este mismo trabajo se incluye: "... Luis Mateus Rocha (1998) define la auto-organización como la “formación espontánea de estructuras, patrones o comportamientos bien organizados, a partir
de condiciones iniciales aleatorias” (p.3). El aprendizaje, como un proceso de autoorganización, requiere que el sistema (sistemas de aprendizaje personales u organizacionales) “sean informativamente abiertos, esto es, para que sean capaces de clasificar su propia interacción con un ambiente, deben ser capaces de cambiar su estructura…” (p.4)..."
Como versa en el trabajo citado, "...El área de la educación ha sido lenta para
reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.
..
La clave está en las redes sociales, en tanto permite comprender "los modelos de aprendizaje en la era digital"; el conocimiento corre a través de las "venas" que conectan a los grupos, individuos,instituciones en un feedback constante que trasciende el aprendizaje individual pero impacta de manera exponencial en el aprendizaje personal...
Para seguir investigando, aprendiendo...